L'Association des paralysés de France (APF) et la Ligue des Droits de l'Homme (LDH) sont scandalisées par la discrimination dont est victime Amélie, étudiante en situation de handicap en khâgne au lycée Molière à Paris 16e. Amélie fait face à un refus catégorique d’aménagements simples (transfert de la salle de classe au rez-de-chaussée, passage par une porte permettant d’éviter quelques marches) l’empêchant ainsi de suivre sa scolarité normalement ! Pire, l’administration a même demandé à Amélie de ne plus se présenter dans son établissement, considérant « que celui-ci n'avait pas à accueillir des élèves en situation de handicap » !

Ces propos, qui renvoient les personnes en situation de handicap à un temps où elles étaient exclues de la société, sont inadmissibles, honteux et indignes d’un lycée public !

L'APF et la LDH lancent une pétition en ligne et demandent à Mme Najat Vallaud-Belkacem d’intervenir pour que le lycée Molière continue d’accueillir Amélie – en prenant en compte les besoins spécifiques de cette élève qui nécessite des aménagements simples – et de rappeler à l’ensemble des responsables d’établissements scolaires leurs obligations en matière de scolarisation dans les conditions définies par la loi « handicap » du 11 février 2005.

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Dans un courrier adressé à Vincent Peillon, ministre de l’Éducation nationale, le Comité d’Entente interpelle sur la nécessité de réactiver les réunions hebdomadaires de suivi de rentrée scolaire des élèves handicapés des années précédentes pour les 8 semaines à venir.

L’occasion de poursuivre le travail de concertation, de coopération et de co-construction indispensable à la réalisation de parcours scolaire et universitaire de qualité.

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L’Association des paralysés de France (APF) tient à réagir vivement suite à la réponse du Ministère chargé des transports, de la mer et de la pêche sur les transports scolaires pour les élèves en situation de handicap.
En effet, le Ministère affirme qu’il n’est pas nécessaire de rendre accessible l’ensemble des points d’arrêts des lignes de transports scolaires et que le transport spécialisé suffit aux besoins des élèves en situation de handicap ! Privilégier le transport spécialisé pour ne pas respecter l’échéance de mise en accessibilité des transports publics est une proposition honteuse et contraire à l’avancée vers une société inclusive ! C’est aussi ghettoïser les enfants en situation de handicap en ne leur permettant pas de vivre une scolarité comme et avec les autres élèves !
L’APF refuse cette proposition indigne et demande au gouvernement des annonces concrètes lors du Comité interministériel du handicap du 25 septembre, afin de respecter l’échéance d’accessibilité au 1er janvier 2015, notamment sur le transport scolaire des élèves en situation de handicap.

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Suite aux récentes déclarations du ministre de l’Education nationale portant sur la « reformulation » de l’article 4ter du projet de loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République, adopté le 19 mars par l’Assemblée nationale, la FEGAPEI,  TRISOMIE 21 France et l’Association des paralysés de France réaffirment leur souhait de voir cet article retiré du texte au Sénat.

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Dans deux semaines débutera l'examen à l'Assemblée nationale du projet de loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République.

L’APF, qui a participé à certains groupes de travail en amont, est déçue de ne pas voir repris dans le projet de loi un certain nombre de propositions partagées par l’ensemble des acteurs de ces groupes.

Aussi l’association vient de transmettre au gouvernement et à plusieurs députés une analyse et des propositions d’amendements.

Le projet de loi sur la Refondation de l’école était présenté hier en Conseil des Ministres, et déjà une vraie interrogation émerge qui concerne l'accompagnement humain des élèves en situation de handicap. En effet, il est écrit – dans les annexes certes - qu’ « qu’il convient en outre d’améliorer la formation de ces personnels en lien avec les conseils généraux. » Une surprise pour l’APF alors le groupe de travail piloté par Pénélope Komitès sur la professionnalisation des accompagnants n’en est pas à ce stade. La commission EduScol du CNCPH a donc interrogé à son tour Pénélope Komitès qui doit la tenir informée de la réponse de Vincent Peillon à ce propos.

En outre, l’APF regrette que le point sur la scolarisation des élèves en situation de handicap se limite à la question de l’accompagnement et du matériel adapté. En dehors de cette partie spécifique, la question du handicap est très peu abordée dans le projet de loi et son annexe. Elle l’est, et c’est positif, pour la mission préventive des classes maternelles, pour l’organisation des espaces scolaires, pour la formation initiale et continue des enseignants et pour le numérique qui offre de nouvelles modalités d’apprentissage.

Il est évident que plusieurs autres éléments permettront une scolarisation des jeunes en situation de handicap de meilleure qualité (l’évaluation positive des élèves, l’allègement des journées de classe, l’aide au travail personnel), mais cela n’est jamais explicitement exprimé et la présence d'un point spécifique peut laisser penser qu'on le cantonne là.

De plus, d'autres éléments demanderont une attention et pour certains une prise en compte adaptée des situations de handicap comme, par exemple, la langue vivante dès le CP qui peut constituer une difficulté supplémentaire selon le type de handicap , le parcours de découverte du monde économique et professionnel, la mobilité avec l’étranger…

Enfin, l’APF souhaite que dans le décret qui va suivre la mise en place du Conseil supérieur des programmes, chargé de faire des propositions sur les contenus des programmes et sur la nature des épreuves des examens (brevet et bac), soit notée la prise en compte des adaptations et aménagements de ces épreuves pour les élèves en situation de handicap.